如何让学生爱上地理课？这位“95后”教师有“绝活”

在(zài)网络上有着70多万粉丝的(de)高中地理老师(lǎoshī)袁晓，一手出色的板书(bǎnshū)是他的“绝活儿”，这在越来越多应用多媒体教学的今天并不多见。通过手绘板书，袁晓把复杂难懂的地理知识形象化地展示给学生。众多网友留言说“舍不得(shěbùdé)擦”“堪比PPT”，还调侃他“主修美术，辅修地理”。

这节课，袁晓正在给学生们讲解(jiǎngjiě)月相变化，一边讲一边画，知识点讲完(jiǎngwán)了，月亮在不同日期呈现出的“阴晴圆缺”，也生动地展现(zhǎnxiàn)在了黑板上。

济南大学城(dàxuéchéng)实验高级中学学生 连泽萍：老师的板画技术很厉害。

济南大学城实验高级中学学生 李铭宇：做地理题肯定是(shì)难免要用到图的(de)，画板书可以帮助我们的学习和理解更上一层楼。

让(ràng)地理知识鲜活 “美术小白”苦练画工

如今在袁晓的课堂上，同学(tóngxué)们都听得津津有味；可在四年前(qián)，他刚刚参加工作时，面对这位只(zhǐ)比自己大七八岁的老师，很多学生都不买账。这位年轻教师面临的第一个挑战，就是怎么用精彩(jīngcǎi)的课堂“征服”学生。

济南大学城实验高级中学教师 袁晓：我(wǒ)最开始教新生，发现上课(shàngkè)的时候，其实很多学生(xuéshēng)并不是能达到百分之百认真听课的。当时事情的转折点是，我那天很神奇地画了一个(yígè)圆，那一刻学生觉得这个老师好像有两把“刷子”。

学生的(de)赞叹让袁晓好像突然捡到(dào)了“武林秘籍”，那一刻，他突然想到，或许，这种直观又有趣的板画，就是打破课堂(kètáng)沉闷、激发学生兴趣的“秘密武器”。为此，从未受过专业美术训练(xùnliàn)的袁晓在课余时间偷偷下起了苦功。

济南大学城实验高级中学教师 袁晓：我最先画的(de)圆是一个椭圆，或者这边画得好，那边就扁下去了，笔控(bǐkòng)不好。当时练了非常多，经过大量的练习(liànxí)，它是一个水到渠成的事。

除了苦练画工，袁晓发现许多地理知识的(de)(de)学习都需要极强的空间逻辑。他想，如果利用美术中的“空间透视(tòushì)规律”，把二维视图变成三维立体视角，学生们肯定更容易理解。于是，在袁晓的备课本上，出现(chūxiàn)了许多“3D”画作。一年下来，他写了几大本教案，足足有八万多(bāwànduō)字。

济南大学城实验高级中学教师 袁晓：很多色彩鲜艳的，包括立体的形式来(lái)给他们呈现板画，更能震撼他们，先通过这种(zhèzhǒng)形式引发(yǐnfā)他们对地理学习的好奇心。

此外，袁晓总是琢磨着如何让(ràng)枯燥的地理知识鲜活起来。为了讲解空气密度和气流变化(biànhuà)，他在课堂上做了放飞孔明灯的实验；在暑期，他带着地理兴趣班的同学们去黄河边上(biānshàng)，观察(guānchá)沉积岩以及黄河对地形的塑造状况。

在网上走红后，不断(bùduàn)有学生通过私信向袁晓(yuánxiǎo)请教地理题，他在空余时间，都会一一回复讲解。

济南大学城实验高级中学教师 袁晓：他们会问(wèn)我一些问题，一来二去就成为网络当中的师徒关系，他还会跟我分享他的成绩、他的进步，他考上(kǎoshàng)了(le)大学。那一刻我感觉自己原来不光影响现实中的学生(xuéshēng)，甚至可能也影响网络中的学生。

面对网络上“流量变现(biànxiàn)”的诱惑，袁晓有着自己的坚持。他(tā)说，走红是偶然，课堂才是主阵地。

济南大学城实验高级中学(gāojízhōngxué)教师 袁晓：他们(tāmen)告诉我(wǒ)说，袁老师你可能是我现阶段的光，其实我想给他们说，我们是相互被照亮的，你们说的这些话也是对我的认可，也照亮了我在这一条教育的长(zhǎng)路上去坚守自己的初心，越走越远。

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